Page 23 - 渝北政协 第6期

大会发言
Da Hui Fa Yan

学校完善设施，培训人员，探索研究，主动适应 ；区政协 考场。建立和完善国家教育统一考试部门联席会议制度， 打好精准脱贫攻坚战的若干建议
学习教育文史委积极调研，收集情况，研究分析，预见了 形成齐抓共管的工作局面。
实施高考综合改革将在八个方面发生趋势变化 ：一是学生 石船镇委员联系小组
自主选择权增加，“走班选课”势在必行。二是高考试卷 四、推进课程改革，提升教学管理水平
难度适中，强调核心素养。三是百分制与等级制互相转换，
解决不同科目难易有别问题。四是将综合素质评价作为参 一是建立健全学校课程体系。全区自上而下加强必修
考，促进学生全面发展。五是英语一年两考，减轻考试压力。 课程、选修课程的规划和设计，满足学生不同兴趣、不同
六是考试组织更加复杂，更加严格。七是“择大学”变为 水平、不同选考，以及合格考和等级考的学习需求。科学 在区委、区政府的领导下，全区上下正以前所未有的力度深入推进精准脱
“择专业”，利于学生生涯规划。八是高校自主招生比例扩 制定课程实施方案，统筹安排高中三年的课程。鼓励各学 贫。以石船镇为例，62 户建卡贫困户全部成功脱贫。事实证明，渝北区
大，鼓励学生特色发展。 校设置个性化课程，促进学生个性化发展，实现自下而上 脱贫攻坚措施得力、成效明显。
为主动适应高考综合改革带来的系列变化，积极打造 的课程实践与创新。积极开展新课程、课堂教学改革研究，
教育强区，通过深入调研，提出以下五个方面建议 ： 提高课堂教学效率，确保高考成功。二是积极开展学生生
涯规划及选科指导。建立学业和学生职业生涯规划指导制
一、科学制定方案，分类有序推进 度，组建生涯规划教育师资队伍，帮助学生诊断、发现长处、 能继续享受扶贫政策，多不愿如实反映，而周边群众则因
激发潜能、确定方向，引导学生结合国家需要、高校要求、
与其在外的家庭成员接触不多，也难以准确反映真实情况，
科学制定渝北高考综合改革整体方案，强化引领、督 自身爱好特长，合理确定选考科目。三是提高选课走班组
以至于贫困户信息更新存在困难。
导、监管。一流高中，可以“6 选 3”科目全部开设 ；中 织管理水平。保持行政班级稳定，做到“最少人走班，最
2．基础信息大数据比对内容不全面。贫困户申请人
等高中，可以开设“6 选 3”科目的大部分组合 ；其他高 近原则走班”。班主任和学科教师密切配合，确定走班班
基本情况需通过民政部门大数据系统比对核查。比对对象
中可以突出特色，开设几类组合。 长 1 名和每个行政班的学科组长，分级分组负责点名、纪
限于申请人自主申报的家庭成员，比对内容限于房产、车
律管理、作业收发、轮流值日、联络协调等工作。探索综
二、进一步完善考试招生政策，让重庆模式更加 合分层走班、学科分层走班、选修模块课程走班教学等多 辆和经商纳税等，无法查询银行存款、证券等资产，不利
科学 种走班形式，确保“6 选 3”选考模式的顺利实施。建立 于全面评估申请人的真实家庭情况。
过程性与终结性、定性与定量、教师个人与教研组团队评 3．甄别贫困户的部分标准不明晰。政策规定“无房
通过向上级反映争取，扩大高校招生自主裁量权，扩 价相结合的走班教学质量多元化评价体系。四是积极探索 户或唯一住房是危房且自身无力修建或改造的”应认定为
大学生选择权，建立高校与考生双向选择机制 ；发挥综合 适应自主招生的教育模式。认真分析形势、研究政策，积 姚遥委员 贫困户，但对仍住在危房且子女有赡养能力的，是否视为
素质评价作用，破解“唯分数论”；建立选考科目保障机制， 极探索路径，实现高中教育教学与高校自主招生有效衔接。 “返贫”未予明确。政策规定“现役军人户认定为贫困户的，
引导学生理性选科。 树立全面发展的育人理念，关注学生的全面发展、充分发 在区委、区政府的领导下，全区上下正以前所未有的 现役军人不计入贫困人口统计”，据此现役军人收入不计
展、和谐发展、持续发展。加强师资团队建设，引进和培 力度深入推进精准脱贫。以石船镇为例，62 户建卡贫困 入该户收入。但现役军人不仅限于无工资的义务兵，也包
三、加强人财物保障，为高考改革创造必要条件 含领取工资的士官和军官，“一刀切”易在群众中引发争议。
养一批研究型、学术型的师资。建设高水平的学科实验室， 户全部成功脱贫。事实证明，渝北区脱贫攻坚措施得力、
推动新型人才的早期培养。尝试开设竞赛、自主招生选修 成效明显。但在具体工作中，也存在若干需要解决的问题。 4．脱贫户退出机制不畅。按规定，贫困户脱贫后应
一是加强教师队伍建设。增加高中教师编制，优先补
课，为培养拔尖优秀学生提供基础环境。 进入三年稳固期，期间继续享受扶贫政策。若脱贫户在稳
充新高考改革带来的可能大量短缺的地理、生物等科目教
一、存在问题 固期间或稳固期结束后，收入和生活水平明显提高，不再
师，以及生涯规划教师等。加快推进中小学教师“无校籍
五、继续推进高职院校分类考试，搭建和打通技术 具备贫困特征的，理应不再享受扶贫政策。但在实际工作
管理”制度改革。加强教师培训，提高教学及管理能力。
技能人才培养和成长通道 （一）精准识别和动态管理脱贫对象有难度 中，市、区未对此制定甄别及退出的具体操作办法，致使
二是通过新建、扩建、合理配置等方式，解决新的教学模
1．贫困户动态信息收集困难。2009—2015 年，建 脱贫户无论生活水平如何，均长期享受扶贫政策，有违扶
式下校舍场馆不足的问题。三是加快智慧校园建设。由区 一是高职分类考试考纲和教材选用一定要提前发布， 卡贫困户基础信息未实施动态管理，其间贫困户家庭成员 贫政策制定初衷，也易引发群众不满。
级层面统一招标购买最紧要的智能排课系统。建立全市统 及时公布技能考核的命题内容和评分要点，让学生心中有 及经济状况可能发生较大变化。按现行的动态调整要求， （二）部分精准帮扶措施实施效果不佳
一的管理信息系统和课程资源平台，对教育教学等开展规 数。二是改变部分技能的评分方式，提高科学性。三是适 在短时间内需要重新核实基本情况。由于核实的主要信息 1．部分产业帮扶措施效益评估不准。效益评估方法
范化、科学化、精细化管理。拓展移动学习终端等，提高 当推迟春考时间，让学生有更多的学习时间。四是加大宣 来源于被调查对象本人及周边群众，被调查对象因担心不 不符合市场行情，甚至存在“成本倒挂”的现象。以养猪
信息化服务教育教学的能力和水平。四是加强考试机构建 传力度，综合培养文化素质和职业适应性，解决信息和通
设。增设机构和编制，以适应新的工作任务和要求。根据 用技术教师紧缺问题，为普高学生参加高职分类考试创造
就近参加学业水平考试要求，在所有高中学校建设标准化 条件。

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